O artigo “Entre Gramáticas Globais e Insularidades Pós-Coloniais: Forma Escolar, Saberes Pedagógicos e Recontextualização Educativa em Cabo Verde” apresenta uma revisão crítica comparada da educação cabo-verdiana, analisando-a como espaço de interseção entre modelos escolares globais e dinâmicas locais pós-coloniais. O estudo procura compreender como a escola moderna, originalmente estruturada segundo modelos europeus, foi transplantada, reproduzida e recontextualizada no contexto insular cabo-verdiano.
A investigação mobiliza os conceitos de forma escolar, gramática da escola, controlo simbólico e reprodução social para demonstrar que a educação em Cabo Verde preserva a arquitetura fundamental da escola moderna, mesmo incorporando reformas ligadas à escolarização de massas, à avaliação por resultados e à circulação internacional de políticas educativas. O texto argumenta que a mudança educativa no arquipélago ocorre sobretudo de forma incremental, mediada pelos saberes docentes e condicionada pela estabilidade estrutural da escola.
Um dos contributos centrais do artigo consiste em inserir Cabo Verde no debate internacional sobre os Small Island Developing States (SIDS), defendendo que a insularidade constitui variável estrutural frequentemente ignorada pelos modelos universalistas de reforma educativa. A dispersão geográfica das ilhas, as desigualdades territoriais, o bilinguismo e as limitações de escala condicionam a implementação das políticas educativas e exigem reinterpretações locais das agendas globais.
O artigo conclui que Cabo Verde não deve ser visto como mero recetor passivo de modelos internacionais, mas como espaço de recontextualização educativa, onde continuidade estrutural e inovação situada coexistem em tensão permanente. A escola cabo-verdiana emerge, assim, como instituição simultaneamente globalizada, pós-colonial e profundamente marcada pelas especificidades da insularidade.
